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          2022年幼兒園班級管理培訓心得免費(四篇)

          小編: zdfb

          每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

          幼兒園班級管理培訓心得篇一

          近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持"一個標準",調動"兩個積極性",依靠"三個方面"的力量,發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

          堅持"一個標準",即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產生偏見,所以班主任執法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準,都采用征稿的形式,發動全班同學獻計獻策,再結合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執行。學生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

          調動"三個方面"的力量,即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

          學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經常結合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

          兒童心理學專家朱智賢說過:"學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結等,在實踐中證明是行之有效的。

          發揮"四套班子"的作用,即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。

          三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子,也處處從各方面關心支持他們,尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學生體育活動的機會,并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體內容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達到活躍身心,調劑生活,融洽關系,"一箭三雕"的目的;第四,在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與,充分發揮他們的特長,以帶動其他同學積極投入;第五,積極參與學校組織的各項競賽活動,通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識。

          班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

          幼兒園班級管理培訓心得篇二

          班主任在班級管理工作中要做到既務實又務虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴中有寬,寬中有愛;做到多民主少強制,多激勵少批評,多引導少說教,多用情少用氣。下面,我就班級管理工作談以下幾點看法:

          一、以“嚴”為出發點

          班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為:“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?!彼?,在建設班集體之初,班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規。班規一經制定就要付諸實施,說到做到。執行班規要以“嚴”為出發點,重抓典型,例:針對學生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談論游戲闖關,甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業的問題,要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學生,讓學生知道什么是對的,什么是錯的,使學生心服口服,自覺接受教育。

          二、以“勤”做保障

          “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?!巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學生中間,了解學生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進學生健康發展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導,力爭把問題消滅在萌芽狀態?!笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫?,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學生就能養成良好習慣。

          三、以“細”為基礎

          班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題,必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作,創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數不良現象要采取果斷措施。

          四、以“放”為動力。

          “放”是根據主體教育的思想,逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發展的班級管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權,讓他們獨立開展工作。同時,要協助班干部充分調動每一個學生的積極性,踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

          五、以“抓”為突破口

          “抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規范、學習目標和班風班紀等必須要抓,而且要常抓不懈?!白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇??!白ァ辈皇且處熋婷婢愕?,也不是要教師搞一言堂和包辦代替?!白ァ倍环?,會扼殺學生的自主性、創造性和個性,會引起他們的逆反心理?!胺拧辈皇遣还?,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導致班級的無序和混亂。

          因此,要做好班級工作,班主任必須抓放結合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中,表揚和批評都要“抓”,但表揚不能濫用,不然學生會不以為然,應恰如其分地表揚,對學生個人來說,使其獲得積極的情感體驗;對其他學生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時,批評和懲罰也要有個“度”,盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生,要維護學生的自尊心,尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度,學生會認為老師討厭他們,從而與老師越發疏遠。所以,班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合,把話說到點上,把檢查落到實處,持之以恒,才能真正做好班級日常管理工作。

          幼兒園班級管理培訓心得篇三

          (一)建立班級日常工作量化管理機制

          小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養成良好習慣,提高素質。具體做法如下:

          1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項,對每項內容提出具體要求,給定分值。

          2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環,達到全面管理每一位學生之目的。

          3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生,在班上加以表揚。

          (二)建立班干部選任考評機制

          班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養并發揮其作用,是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,讓每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法:

          1、民主推舉,競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。

          2、定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次??荚u內容:(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養??荚u后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

          (三)建立班級激勵機制

          素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

          1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

          2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

          除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導學生全面發展,健康成長。

          幼兒園班級管理培訓心得篇四

          班集體是學校進行教育教學活動的基本單位,班主任是班集體的教育者、組織者和領導者,是學校對學生教育管理的具體執行者, 是班集體內教育和教學活動的核心,是聯系學校、家庭和社會的紐帶。 班主任工作對學校整體教育教學工作有著極其重要的意義。 我校是一所普通高中,按照有關高中招生政策, 示范高中把優秀學生招去后,我校招的學生素質較低,概括為“一薄兩差三問題”。 一薄即學生文化課底子薄,兩差即學生主動學習性差、自律性差,三問題即學生心理不健康的比率較高,心理有問題的學生較多;很多學生沒有好習慣,小毛病不斷,從小到大在批評中長大, 抗批評能力很強,或虛心接受堅決不改或有各種借口和理由或專挑教師的毛病和教師比; 缺乏感恩心,認為父母、教師、他人為其所做的一切都是應該應份的,沒有感激之情,花錢如流水。 面對這樣的學生, 我經過幾年的教育實踐、學習、研究、思考有一點體會和心得,與各位教師探討。

          兩千多年前,孔子就講因材施教,面對“一薄兩差三問題 ” 的學生 , 我們別無選擇 。兵法講知己知彼,百戰百勝。 班主任應從以下幾方面做起。

          1.了解學生 ,這是貫穿于班主任工作全過程的一項內容。 了解學生既要了解學生的年齡、住址、家庭情況、家長電話,又要了解學生的學習情況、健康狀況、個性差異。

          在了解的過程中要聽其言、觀其行,尤其要把重點放在觀其行上, 要善于發現每個學生的優點,要發展地、全面地看待學生。 任何學生都有優點, 不同的是有的學生優點多一些即所謂的“好學生”,有的學生缺點多一些即所謂的“壞學生”。 我們普通高中的主要任務之一就是把所謂的“壞學生”轉化為“好學生”即教育學生如何“做人”進而成為社會有用之人。

          2.加強安全管理 。 學生的身體及心理安全是關系到學生一生幸福的大事,對“一薄兩差三問題”的學生,這方面工作更應加強。

          這個問題從兩個方面說, 身體安全方面,大多數學生文化底子薄,學習主動性差,心思不在學習上,自律性又差,必然無事生非,逃課到網吧包宿上網,打架,吸煙,男女生交往過密等等都是安全隱患。 為此,我校從課上到課下實行無縫隙管理。 上課實行任課教師簽條制度,任課教師將缺課學生名單寫好掛在門口,學生處收條后核對請假學生,有問題的及時通知班主任查找學生下落。 課下時間值班人員巡視學生的吃飯和休息情況,同時保衛科人員在監控前觀察學生活動情況。

          心理安全方面,學生容易出現心理方面的安全問題。 班主任一方面要加強對學生的心理健康教育,介紹心理健康知識,時常進行心理健康咨詢與輔導,另一方面要加強與學生的溝通,隨時了解學生的情況,觀察學生的言行、神態,如有異?,F象馬上采取措施應對,防止心理健康狀況的進一步惡化。 特異體質的學生、身患疾病的學生、心理有問題的學生、性格特殊的學生等情況要及時向各位任課教師特別是體育教師通報,在教育教學過程中要特殊情況特殊處理,防止意外發生。 大型活動班主任一定要和學生在一起進行管理和保護。

          3.加強制度管理 。 我認為作為高中的班主任,應該輕“管”重“理”,教育方法沒有最好,只有更好,堅持因人施教的原則,針對不同的學生,采取不同的管理方法,精心選配班干部,給全體學生和班干部更多的自由空間。班級無小事,事事有人做。對任何事情要做到精密細致,每一項工作內容都明確專人負責。 從空間上講:班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干。 從時間上講:事事有時做,時時有事做。 ———說了算,定了干,一不做,二不休,養成常規,到哪個時間做哪個時間的事。 高中的班主任,不能是保姆,也不應該是保姆,班干部能管好的事,自己不插手、不干預,有難度的事,做好參謀、顧問,該出手時就出手,如分值日組,實行自由結合,特別是分宿舍更是照顧學生的心理需求,實行自由組合,避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團結、鬧矛盾。 如針對早自習學生起床跑操回來,不愿讀書、背誦;晚自習討論問題聲音太大;女生小病大養,無病呻吟,泡病號,老往宿舍里跑的情況提出“三個來”的奮斗目標,即早自習讀起來,晚自習靜下來,缺勤人數降下來,每周進行總結和獎懲,并取得了明顯效果。

          4.做好表率 。 沒有不合格的學生 , 只有不合格的教育,教育學生時,并不是簡單地下命令,而是曉之以理,動之以情,導之以行,學校無小事,處處皆教育,凡是要求學生做到的,自己率先垂范,榜樣的力量是無窮的,例如,有的女生到教室很晚,甚至踩著上課鈴聲進教室, 為了使學生能提前幾分鐘趕到教室, 我堅持每天上課前站在教室門口等學生,學生到全后才離開,一開始學生不以為然,不知道我在干什么,逐漸他們會感覺到我在等晚來的, 并且來的晚的也總是那么幾個人,通過無聲的行動,讓他們覺得應該早點來教室, 這項工作三五天不見成效,見效后停下來就會反彈,前功盡棄,所以必須堅持經常,堅持幫他們養成習慣,現在不管哪一天上課前,再到教室轉,學生已到全了。

          以上是目前我對普通高中班級管理的一點粗淺體會和看法,高中班級的管理是一個永遠年輕的一個話題。 它不會是一成不變的,也不可能有絕對的權威;它不會因為你是個新手,而拒絕你,也不會因為你有多年的經驗而青睞于你。 今后我還要在這方面不斷地創新,為教育事業做出應有的貢獻。

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